構念

「構念」（construct）至少包括三層意義
第一，具體的特質，如身高、體重等。
第二，一般人共有的抽象概念，如健康。人們雖然不能明顯而具體地「看到」健康，但都能肯定「健康」是一種實際存在的概念，同時能夠用身高、體重、血壓、運動量、飲食量……等指標，間接地測量出「健康」的好壞。
第三，學者經由思考、觀察、歸納，所領悟出來、構想出來、並且創造出來的一種概念。譬如若是有一位學者發現一個國家的政治體系和一個個人的生理體系有很多相通之處，於是他構想出一個「政治健康」的概念，用生理現象說明政治現象，用影響健康的因素解釋影響政治的因素。如果他能夠說得通，能夠證明「政治健康」可以以簡馭繁地反映許多複雜的政治行為，同時能夠穩定地測量出「政治健康」的好壞。那麼「政治健康」便可以在學理上成為一種「構念」。
以上的三個層次，其間界限並不是截然分明的，它也可以是部分具體而又部分抽象的，可以是已經為人所熟知的，也可以是由於社會變遷，人們為了解釋新問題所提出來的新名詞。
譬如「無力感」、「新人類」、「女強人」、「資訊社會」、「企業再造」…均為近２０年外界環境巨變，所新衍生出來，也新被偵測出來的構念。
「構念 」是由枝節的行為所構成的；但我們在進行調查時，通常想要知道的是具備大方向感的「構念 」，而不是枝微末節。
調查問卷經過淨化測量後產生的因素，正相當於「構念 」；而淨化後的剩餘高相關項目，便可提供建立「構念 」。
操作性定義
譬如，如果研究者想了解某班學生的「數學」程度，「數學」就是一種「構念 」。他出了一張５０個題目的考卷請學生做答，內容包括加、減、乘、除、三角、幾何…微積分、與成語測驗。評分後，他使用淨化測量技術，發現成語能力與數學這項「構念 」相關不大，於是便將「成語」從考卷中排除。但是，他也不需要知道誰比誰的加法好、減法好…，他把剩下所有的項目總加起來，再比較總分，就可以知道，到底誰的「數學」好。
＊構念效度的概念在1960年代以前尚未興起，1980年後才大放異采，未來可能是行為科學界主 要依據的效度。

國小生學習美語的社會現象

一.根據張鑑如、張湘君、及顏宏如有關臺灣幼兒英語教育現況問卷調查結果，回收410份家長問卷中，有62.8%的家長將孩子送往實施英語教學的幼稚園就讀，37.2%的家長未將孩子送往實施英語教學的幼稚園就讀。77%的幼兒家長贊成教育主管機關將英語列入幼稚園正式課程，只有11.9%的幼兒家長表示反對，其他11.1%沒意見。可看出臺灣大多數的父母對孩子學英文懷抱著很大的期望，希望政府能在幼稚園全面實施英語教學，讓孩子盡快開始學英文。父母贊成將英語列為幼稚園課程的幾項理由中，以「愈早開始學外語成效愈好」這個理由出現比例最高。這個觀念，不僅是該研究多數受訪父母的信念，也是大多數人對外語學習年齡的迷思。
二.上述迷思其實都源自大多數人深信不疑的信念，那就是「語言學習關鍵時期」的存在，也就是在某一特定的年齡期間，學語言特別容易，而過了關鍵期年齡之後再學新的語言，就會顯得「吃力而不討好」。
三. 就個體學習時間而言，幼教學者比較擔心的問題是「排擠效應」。學童的認知能力及注意力都有限，若是花絕大多數的時間來學英語，就會把原來可以學其他東西的時間和精力排擠掉。
總結以上，追究到底何時開始學習第二語言最好並沒有定論或太大的實質意義。